Resumo da aula de Neurofisiologia (06/11)

Sistema límbico

-Emoções.

-Faz um circuito fechado.

-As estruturas estão no diencéfalo, abaixo das áreas corticais (neocórtex).

-É primitivo, mas voltado ao instinto.

-Neocórtex: parte mais recente (pensamento).

-James Papez: neurofisiologista voltado para a Psicanálise, introduziu a ideia de doenças psicossomáticas.

-Circuito de Papez: giro do cíngulo, corpo amigdalóide, hipocampo, uncus (olfato)/rinencéfalo, lobo da ínsula e área septal.

-Para Freud, a parte mais primitiva é o ID: itens fundamentais para a existência (fome, sede, sexo para reprodução).

-O sistema límbico tem relação com o hipotálamo, com a formação reticular, com o córtex, com a medula, com o sistema nervoso autônomo e com a hipófise.

Funções

1) Controle neuroendócrino: controle das glândulas (hipófise, hipotálamo)

-Funcionamento: sistema límbico ⇨ hipotálamo ⇨ hipófise ⇨ glândula alvo ⇨ produção hormonal (feed-back positivo ou negativo).

2) Controle do apetite sexual

-E.P.: excitação/platô ⇨ hipotálamo.

-O.R.: orgasmo/relaxamento ⇨ sistema límbico.

-Descarga visceral/orgânica e emocional.

3) Reação de defesa do organismo

-Luta, fuga, ira, raiva.

-Funcionamento: estímulo externo ⇨ pensamento ⇨ ativa as áreas corticais (visão, audição, motora, etc) ⇨ por fibras nervosas estimula o giro do cíngulo (medo) ⇨ por fibras nervosas ativa o hipotálamo ⇨ por fibras nervosas ativa a camada medular da suprarrenal e libera adrenalina via corrente sanguínea (glândula endócrina / hormônio) para agir nas vísceras (reação visceral). 

-Ação adrenérgica: taquicardia, taquipneia, pupilas dilatam, a pessoa fica branca por conta da glicose liberada para o cérebro (vasoconstrução dos vasos periféricos), a boca seca, a pessoa sua. Não há como interromper essa descarga visceral (defesa do organismo), mesmo que a pessoa mude o comportamento e aparente estar calma.

-Isso não pode se tornar um ciclo vicioso (sem estabilidade).

-Stress: salutar (eustress - defesa) e maléfico (distress - estafa física e mental pelo excesso de stress e adrenalina).

-Funcionamento: hipotálamo ativa a adenohipófise e esta produz o ACTH, que agirá na camada cortical da glândula suprarrenal. A glândula libera cortisona/corticoide via corrente sanguínea para que o corpo relaxe (diminuir a dor e a ansiedade). O efeito colateral é que a imunidade abaixa e a pessoa fica suscetível a contrair doenças mais facilmente.

-É importante buscar um equilíbrio entre pensar e sentir (psiquismo).

-Para Freud, pensar é o ego, sentir é o ID (inconsciente) e o psiquismo é o superego.

-Necessitamos de uma válvula de escape. A energia que entra, precisa sair para não gerar patologias psicossomáticas.

4) Olfato

-Emoção / uncus / rinencéfalo.

5) Fome

-Ligada ao emocional.

-Núcleo do hipotálamo dá a sensação de estar satisfeito.

6) Controle do sistema nervoso autônomo

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Trabalho - ASJCATI

Quem não fez uma ou as duas resenhas do semestre passado, deve ler, interpretar e fazer uma resenha (comentário crítico pessoal) no formato da ABNT sobre: Proteção social no brasil: impactos sobre a pobreza, desigualdade e crescimento.

-Clique no título para abrir o artigo.

-Não há necessidade de fazer capa.

-Entrega até: 26/11/2014.

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Texto de Temas em Psicologia Social

Texto que está sendo utilizado nas aulas: O psicólogo e o compromisso social no contexto da saúde coletiva (Dimenstein, M.).

*Clique no título para abrir.

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Trabalho de Psicologia Comportamental

-Máximo 5 pessoas.

-Máximo 5 páginas. 

-Entrega: 25/11/2014.

1) Escolher um texto sobre a matéria (ver abaixo) e identificá-lo.

2) Resumir o texto: ler, compreender e escrever com as próprias palavras as ideias principais.

3) Escolher um exemplo da realidade: explicar a razão de ser um exemplo/fazer uma análise funcional unindo teoria e prática.

4) Fazer uma análise crítica: dissertar sobre o que concordamos ou discordamos do autor.

-Textos disponíveis para realizar o trabalho: capítulos 1, 2, 3, 8, 17 e 22 do livro "Modificação do Comportamento" e capítulo 9 do livro "".

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Resumo da aula de PC (04/11)

Capítulo 8 - Discriminação e generalização 

-Controle de estímulos (antecedentes): comportamento operante.

I) Respondente 

S 》R.

II) Operante

Sd/Sdelta - R 》S r/p.

-Fazer o certo na hora e no lugar certos, de acordo com as contingências. O que é certo, é relativo ao contexto, ou seja, às contingências, consequências diferenciais em diferentes situações.

-Discriminação e generalização são conceitos complementares, duas faces da mesma moeda.

1) Discriminação: agir de modo diferente em situações diferentes.

2) Generalização: agir de modo parecido em situações parecidas.

-Problemas de reforços arbitrários: fica sob o controle do estímulo discriminativo, depende do contexto, o comportamento não ocorre em todas as situações. 

-Desenvolve, aprende conceitos, abstrações.

-Discrimina entre as classes e generaliza intra-classes.

-Importante considerar o comportamento verbal.

1) Treino discriminativo 

2) Generalização

a) Por similaridade física (não aprendido).

b) Por função (depende das consequências).

-Começa a formular conceitos.

c) Por equivalência

-Processo prático, aprende pela lógica. 

-Testes MTS: treino com reforço e teste em extinção. 

I) reflexividade: espelho reflete o próprio estímulo. 

II) simetria.

III) transitividade: qualidade do estímulo em um contexto é transmitida para outros estímulos. 

-Regra: descrição verbal de uma contingência.

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Resumo da aula de TPS (04/11)

Exclusão social

-Exclusão: vários sentidos - segregação (topológica / espaço), marginalização (grupo como categoria à parte) ou discriminação (fechamento do acesso a bens e serviços ou recursos). 

-Psicologia: interação social.

-Grupos que estão em situação de exclusão. 

-A Psicologia Social busca compreender de que maneira as pessoas ou grupos são objetos de distinção. A razão de aceitarmos essa injustiça.

-Isso acontece há muito tempo (nazismo, fascismo).

-Atribuímos a culpa ao outro a partir da dificuldade de atingir objetivos, o que gera frustração. O indivíduo não consegue atingir objetivos.

-Grupos marginalizados são alvos fáceis. 

-Escola de Frankfurt: ideologia com personalidade autoritária. 

-Anti semitismo: autoritarismo, conservador, etnocentrismo.

-Preconceitos e estereótipos: aspectos mentais/cognitivos.

-Categorização social: imputar características de um conjunto de objetos para constituí-lo pertencente aquela categoria/grupo.

-Exclusão é uma alteridade, damos qualidades do que é o outro (representação social).

-Não considerar o aspecto histórico/contemporâneo dos grupos sociais alimenta o discurso de poder/ideológico.

Psicologia no SUS

-Psicologia: modelo liberal.

-Saúde pública relacionada aos corpos/doença. Tinha a intenção de deixar os corpos dóceis (pessoa produtiva).

-Psicólogo tinha o papel de identificar o problema. Se preocupava com o individual e disciplinar a sociedade (alma + corpos).

-Séculos XIX e XX: revolução industrial, testes psicológicos. 

-1988: constituição cidadã.

-SUS (sistema único de saúde) surgiu na década de 70, pois até então só os registrados em carteira de trabalho (sindicalizados) tinham acesso aos serviços de saúde, os demais eram atendidos nas santas casas.

-SUS tem um modelo de promoção e prevenção. 

-Psicólogo começa a atuar no SUS em 1988. Trabalha em equipe, em um conceito de comunidade (com um olhar diferenciado de acordo com a condição de vida) e em rede (outras instituições).

-Conceito de saúde coletiva considera os modos como a pessoa vive.

-A autora pesquisou no Rio Grande do Norte e encontrou profissionais que trabalham no SUS e possuem consultório particular. Questiona o compromisso com a profissão, pois muitos consideram o trabalho no SUS apenas uma fonte de renda (bico). Critica a universidade que forma os psicólogos para trabalhar em clínicas particulares, e não em instituições sociais.

-Existe uma falta de remuneração condizente com essa formação, além da falta de investimento na área da saúde pública (estrutura).

-Psicólogo na área de saúde coletiva trabalha com a práxis (ação), vai a campo. É fundamental considerar a cultura, condição econômica e histórica.

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Resumo da aula de Neurofisiologia (30/10)

Hipotálamo

-Região do sistema nervoso central que fica no diencéfalo (abaixo do tálamo).

-Relações: formação reticular, medula, giro do cíngulo, tálamo, córtex e hipófise.

-É constituído por: substância cinzenta (corpo celular), vários núcleos hipotalâmicos, tecido ectoderma, células neurosecretoras (fator de liberação e fator de inibição) e é supervascularizado.

Funções

1) Controle do sistema neuroendócrino (hipófise)

-Adenohipófise e hipófise intermediária: tecido mesoderma (estimulado via corrente sanguínea).

-Neurohipófise: tecido ectoderma (estimulado via fibras nervosas).

-Adenohipófise produz e libera a todo momento os hormônios: GH, TSH, FSH, LTH, LH e ACTH.

-Hipófise intermediária produz e libera quando necessário a melanina.

-Neurohipófise armazena e libera quando necessário os hormônios: ocitocina (produzido no núcleo paraventricular do hipotálamo) e HAD (hormônio anti-diurético, produzido no núcleo supraótico do hipotálamo, que agirá nos rins/néfrons quando houver perda de água e sais minerais no sangue).

-O sistema límbico (emocional) está ligado ao hipotálamo por fibras nervosas).


2) Controle da sede e da fome

a- Sede: queda da quantidade de água no sangue (osmolaridade cai).

-Hipotálamo é avisado via corrente sanguínea: fator de liberação. Está ligado aos rins/néfrons e pressão arterial.


b- Fome: queda da quantidade de glicose no sangue.

-Núcleo hipotalâmico: sacia a fome (remédio para emagrecer).


3) Controle do sistema nervoso autônomo (simpático e parassimpático)

-Simpático: estimula (adrenalina e noradrenalina).

-Parassimpático: inibe (acetilcolina).


-Sistema límbico influencia.

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