Resumão: PSI
Postado em Psicologia Sócio-Interacionista
Psicologia Sócio Interacionista
Piaget: Desenvolvimento
cognitivo.
Vygotsky:
Sócio-histórico-cultural.
-Vygotsky desejava
reescrever a Psicologia e construir uma teoria da educação adequada ao mundo
novo.
-Objeto de estudo de
Vygotsky: influência do meio. Fala sobre o desenvolvimento sócio genético.
As estruturas mentais se modificam com a influência do meio.
-Necessitamos do outro-social. Vygotsky dizia que
precisamos de uma pessoa mais experiente.
-Vivemos em uma sociedade,
em um momento histórico e somos influenciados culturalmente.
-O sujeito biológico
converte-se em sujeito humano pela interação social.
-Comportamento volitivo:
que evolui.
-Aprendemos através de
elementos mediadores: símbolos e instrumentos.
-As funções mentais
superiores evoluem por processos voluntários, conscientes e dependem de um
processo de aprendizagem.
-O sujeito evolui à medida
que internaliza o ambiente.
-Internalizar um
conhecimento nos faz buscar uma atenção consciente.
-Os processos mentais
superiores têm origem em processos sociais.
-A formação das funções
psíquicas superiores ocorrem com a internalização mediada pela cultura.
-As funções mentais
superiores evoluem por processos
voluntários, conscientes e
dependem de um processo de
aprendizagem.
-Processo de
internalização: Atividade externa (interpessoal) que deve se tornar
interna (intrapessoal).
-Signos podem ser indicadores (relação causa-efeito com o que
significam), icônicos (imagens ou desenhos do que
significam) ou simbólicos (relação abstrata com o que
significam).
-Vygotsky: não é
preciso esperar determinadas estruturas mentais (como as faixas etárias de
Piaget) se formarem para a aprendizagem ser possível. Entretanto, não se deve
ultrapassar a capacidade cognitiva do aprendiz quando se busca criar novas
estruturas mentais. Deve-se respeitar a ZDP (zona do desenvolvimento
proximal).
-Zona do
Desenvolvimento Real: o que o aluno já sabe. O que somos capazes de
realizar/aplicar de forma independente (conhecimento prévio).
-Zona do
Desenvolvimento Potencial: capacidade de realizar tarefas com a ajuda do
outro (outro social). O indivíduo só aprende quando as informações fazem
sentido; habilidade para efetuar determinada tarefa.
-Zona do
Desenvolvimento Proximal: é o caminho que o indivíduo vai percorrer
para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento e que deverão
se tornar funções consolidadas (internalização do conhecimento).
-Nas primeiras décadas do
século XX, Vygotsky se contrapôs ao pensamento inatista (pessoa nasce com
características, personalidade, inteligência e estados emocionais). Não nasce
pronto, nem é cópia do ambiente externo.
-O desenvolvimento é fruto
das experiências do indivíduo, porém cada um dá um significado particular a
essas vivências.
-O modo de produção de
vida material condiciona a vida política, psicológica e espiritual do homem.
-Lúria: funções
mentais não estão em áreas específicas do cérebro, mas em várias partes,
agindo de forma articulada e formando um sistema funcional complexo.
-Vygotsky: funções
psicológicas têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral. O
funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo
e o meio exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico. A relação
homem-mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
-Ser biológico
transformado pelo meio (processo sócio histórico).
-Para todo estímulo, há
uma resposta e um elemento mediador.
-Mediação simbólica:
uso de instrumentos, signos.
-A memória mediada por
signos é melhor que a não-mediada.
-Alguns elementos
servem de signos e instrumentos: varetas, mapas, lista de compras, placas
de trânsito.
-Pensamento pré-verbal (antes de a criança adquirir a
linguagem) e verbal (medido por significados dados
pela linguagem).
-Funções da linguagem:
intercâmbio social (comunicação) e pensamento generalizante (ordena o real).
-Conceitos:
construções culturais internalizadas que podem ser cotidianas, espontâneas ou
científicas.
-Grupo cultural oferece o
universo de significados (conceitos).
-Vygotsky dá ênfase ao relacionamento com o
outro social, Piaget fala sobre ensino individualizado.
-Funções mentais: percepção (depende das experiências pessoais
e dos estímulos exteriores), atenção (passa por processos de controle
voluntário e involuntário) e memória: duas (uma mediada por signos,
mais fácil de organizar o pensamento; outra não mediada).
-Aprendemos
melhor/internalizamos com mais facilidade quando há relações afetivas.
Linguagem
-Pré-verbal: antes
de aprender a falar/escrever. Ainda é uma função mental elementar, mas tem
memória.
-Verbal: aprimora a
comunicação/memória/assimilação. Função mental superior (complexa).
-A linguagem tem duas
funções básicas: comunicação e pensamento generalizante (generaliza várias
coisas em uma palavra).
-Interagimos e assimilamos
o mundo através da percepção, da atenção e da memória.
-Percepção: mediada
por conteúdos culturais, influenciada pela personalidade e experiência de vida
de cada um.
-Atenção:
mecanismos inatos.
-Memória:
não-mediada (espontânea) e mediada por signos (mais complexa).
-Afetividade influencia
no conhecimento: quanto melhor as relações interpessoais, melhor a
aprendizagem / mais oportunidades a pessoa tem.
-A pessoa pode ser
excluída por não ter boas relações interpessoais ou por falta de oportunidades.
-Vygotsky critica o modelo
tradicional por ser dificultador da aprendizagem.
-A evolução intelectual
depende de uma interação constante dos processos internos (indivíduo visto como
ser biológico) e das influências do mundo social.
-Conceitos cotidianos e
espontâneos (informal, faz parte do dia a dia).
-Conceitos científicos
(aquilo que aprendemos de forma sistematizada, exemplo: escola).
Questões para estudo
1) O que é a zona do desenvolvimento real?
2) O que é a zona do desenvolvimento proximal?
3) O que é a zona do desenvolvimento potencial?
4) O que é o outro-social, para Vygotsky?
5) O que são signos (icônicos e simbólicos) e
instrumentos?
6) Como se dá a formação das funções psíquicas
superiores?
7) Vygotsky se contrapôs ao pensamento inatista. O que
afirmava esse pensamento?
8) Para Lúria, onde estão as funções mentais?
9) Para Vygostsky, no que fundamenta-se o
funcionamento psicológico?
10) Explique memória mediada e não-mediada.
11) Explique pensamento pré-verbal e verbal.
12) Quais são as funções da linguagem?
13) O que são conceitos?
14) Cite e explique as funções mentais.
15) Relacione as relações afetivas com o aprendizado.
